Qué hacemos

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Con el enfoque desde abajo hacia arriba de EPI, en lugar de que los "expertos" o "académicos" definan lo que significa la paz y cómo es, las comunidades definen por sí mismas los indicadores cotidianos que utilizan para medir el éxito de la paz en sus propias comunidades. Y, como estas definiciones pueden variar entre comunidades, los indicadores que la gente utiliza también pueden cambiar. El proceso de Indicadores Cotidianos entiende que la paz no puede medirse de la misma manera en todas las regiones de un país.

El enfoque de los indicadores cotidianos tiene ventajas fundamentales:

Precisión

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Los indicadores cotidianos son precisos porque proceden de las experiencias reales de las personas en su vida diaria.

Alcance

Los indicadores cotidianos pueden mostrarnos la dinámica más amplia de una sociedad en transición porque los miembros de la comunidad pueden elegir lo que es significativo para ellos.

Apropiación

Los indicadores cotidianos provienen de los propios destinatarios de los proyectos. 

Empoderamiento

Los indicadores cotidianos permiten a las comunidades opinar sobre la forma como son presentadas.

Escala

Los indicadores cotidianos pueden ayudarnos a ver las diferencias, a menudo sutiles, dentro de las comunidades y entre ellas.


 

Utilizando métodos de investigación participativa, EPI utiliza grupos focales de discusión para identificar los indicadores que las comunidades utilizan para evaluar los cambios en la paz y el conflicto en su localidad. Estos indicadores pueden utilizarse después para diseñar, monitorear y evaluar las intervenciones externas. La elección de los indicadores ayuda a revelar las prioridades de la comunidad y cómo ven las comunidades sus propias experiencias.

Además, el enfoque de los Indicadores de Paz Cotidiana se esfuerza por influir en debates más amplios sobre la medición de conceptos difíciles de medir y busca desarrollar un sistema que sea complementario a los índices y barómetros estándar de arriba hacia abajo (descendentes) , influyendo en los debates sobre la formación de conceptos.

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